1984年4月，学生们因对教育体制的不满而开始在北京大学等高校发起抗议，要求更大的言论自由和政治改革。这标志着84学潮的初步形成。
随着抗议活动的蔓延，越来越多的学生加入到学潮中，主要集中在北京、上海等大城市，提出了包括反腐败、民主改革等多项诉求。
面对不断升级的抗议，政府开始采取措施，试图通过对话和镇压相结合的方式来控制局势，部分学生被拘留。
84学潮引起了全国范围内的关注，媒体开始报道学生的诉求和抗议活动，社会各界对学生运动表示支持。
国际社会对84学潮表现出浓厚的兴趣，一些外国媒体派记者前来采访，报道中国学生的抗议活动，呼吁政府尊重人权。
在多次抗议后，政府同意与学生代表进行对话，讨论他们的诉求，但未能达成实质性协议。
随着秋季学期的开始，许多学生返回校园，抗议活动逐渐平息，但84学潮的影响仍在社会中持续发酵。
84学潮虽然未能实现其主要诉求，但为后来的民主运动奠定了基础，许多参与者继续在社会上推动改革。
在学潮结束后，政府开始反思对学生运动的处理方式，部分政策开始调整，以缓解社会矛盾。
84学潮后，许多社会运动相继出现，学生和知识分子继续呼吁政治改革和民主自由，推动社会的变化。
在84学潮的影响下，新的抗议活动开始酝酿，学生们对政府的改革进程表示不满，重新组织起来，准备再次发声。
1986年春季，学生运动再次爆发，抗议活动席卷全国，许多高校成为抗议的中心，84学潮的精神被重新唤起。
受84学潮影响，1989年春季，天安门广场再次成为学生抗议的中心，提出更为激进的政治改革要求，最终演变为大规模的天安门事件。
进入1990年代后，84学潮成为历史研究的重要课题，学者们对其进行深入分析，探讨其对中国政治和社会变革的影响。
